ENSEÑAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CONDICIONES DE TRABAJO EN LA ARGENTINA DE COMIENZOS DEL SIGLO XXI

Raúl A. Menghini, Adriana Graciela Migliavacca, Stella Maris Más Rocha

Resumo


En Argentina, los primeros años del nuevo siglo han sido escenario de experiencias de rebelión popular que plantearon profundos cuestionamientos al consenso neoliberal hegemónico de décadas anteriores. Como estrategia de recomposición de la legitimidad institucional, los gobiernos kirchneristas apelaron a la canalización de algunas expectativas encumbradas en los tiempos de la crisis, pero desarticulando, también, otras que se mostraron tributarias de una perspectiva de radicalización profunda de la sociedad. En el plano de la política educacional, el dimensionamiento de los impactos regresivos de las reformas de los 90 operó como el telón de fondo de un nuevo marco de regulaciones. Desde esta caracterización, nos proponemos reconstruir las directrices que el nuevo marco legal nacional le confiere a las políticas destinadas a regular el trabajo de los profesores de educación secundaria, haciendo especial hincapié en el análisis de los cambios introducidos en las condiciones laborales y en los dispositivos de formación.


Palavras-chave


Educación Secundaria; Trabajo de los Profesores; Condiciones Laborales; Formación Docente.

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DOI: http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v10e17201629-53

Poiésis. Universidade do Sul de Santa Catarina, Santa Catarina, ISSN-e 2179-2534

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